La salida de Marx Arriaga de la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP) reabrió el debate sobre los libros de texto gratuitos y, de fondo, sobre el modelo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).
Para la doctora en Pedagogía Irma Villalpando, el problema no se limita a corregir contenidos específicos. “Esto va más allá de los libros de texto, todo el sistema educativo debe someterse a una seria revisión como proyecto”, señala. A su juicio, no basta con modificar láminas o ajustar temas polémicos, sino que es necesario revisar los programas de estudio, las finalidades que persiguen y la pedagogía que los sustenta.
Villalpando advierte que existe una “debilidad estructural” en el modelo de la NEM, al considerar que parte de premisas parciales de la realidad y presenta sesgos ideológicos, además de deficiencias didácticas. Por ello, plantea que cualquier cambio debe realizarse mediante una deliberación pública que incluya académicos, docentes y autoridades educativas.
En el mismo sentido, la investigadora Alma Maldonado, especialista en políticas educativas, critica que el proceso se haya invertido: primero se elaboraron los libros y después los planes y programas de estudio, cuando lo lógico habría sido lo contrario. A su parecer, los propios documentos oficiales reconocen que se requieren ajustes más profundos que simples modificaciones gráficas o la inclusión de nuevos contenidos.
Maldonado sostiene que los análisis internos de la SEP confirman fallas en diseño, secuencia didáctica y presentación de los materiales. Además, cuestiona la falta de transparencia sobre quiénes participaron en su elaboración y bajo qué criterios.
Ambas especialistas coinciden en que las reformas educativas deben implementarse de manera gradual y con evaluación constante, no con premura ni cambios simultáneos en todos los niveles. También advierten que el tiempo apremia, pues quedan pocos meses para concluir el ciclo escolar y los procesos de impresión y distribución son complejos.
Respecto al futuro del modelo, consideran poco probable que se retomen mecanismos como las evaluaciones estandarizadas, ya que la actual administración ha reiterado su respaldo a la Nueva Escuela Mexicana.
